Kurzbeschreibung
Die Auswahl geeigneter Bildungsanbieter ist nicht immer leicht. Diese Checkliste hilft, Anforderungen und Fähigkeiten eines Trainers abzufragen und unterstützt eine systematische Auswahl.
Checkliste; Auswahlkriterien
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| Erwartete Anforderungen | optimal | zufrieden stellend | unzureichend | |
|---|---|---|---|---|
| 1. Fachkompetenz | ||||
| • | Branchen-Know-how | □ | □ | □ |
| • | Kenntnisse über das Arbeitsumfeld der Seminarteilnehmer | □ | □ | □ |
| • | Erfahrungen in Persönlichkeitsentwicklung | □ | □ | □ |
| • | Seminar- / Trainingsprogramm | □ | □ | □ |
| • | Engagement für das Seminarthema | □ | □ | □ |
| • | kann Inhalt didaktisch und methodisch umsetzen | □ | □ | □ |
| • | verfügt über flexible Seminarkonzeption | □ | □ | □ |
| 2. Persönlichkeit | ||||
| • | fundierte Allgemeinausbildung | □ | □ | □ |
| • | natürliche, positive Ausstrahlung | □ | □ | □ |
| • | Übereinstimmung in: Gestik, Mimik und Wort | □ | □ | □ |
| • | sicheres Auftreten | □ | □ | □ |
| • | Denken und Handeln in Problemlösungen | □ | □ | □ |
| • | sensibel für Menschen | □ | □ | □ |
| • | kann sich sinnvoll zurücknehmen | □ | □ | □ |
| • | flexibles und kreatives Verhalten | □ | □ | □ |
| • | Überzeugungskraft | □ | □ | □ |
| 3. Experte für Lern- und Lehrmethoden | ||||
| • | beherrscht verschiedene Lehrtechniken | □ | □ | □ |
| • | setzt Techniken zur Gedächtnissteigerung ein | □ | □ | □ |
| • | bringt unterschiedliche Lehrmethoden zum Einsatz | □ | □ | □ |
| • | setzt Medien gezielt und sinnvoll ein | □ | □ | □ |
| 4. Sensibilität für Gruppendynamik | ||||
| • | Einbeziehen gruppendynamischer Prozesse ins Training | □ | □ | □ |
| • | gibt Raum für die gemeinsame Festlegung von "Seminar-Spielregeln" | □ | □ | □ |
| • | initiiert, regt an, fördert, lenkt den Lernprozess | □ | □ | □ |
| • | ist sensibel für den Seminarablauf | □ | □ | □ |
| • | klärt Störfaktoren schon im Vorfeld ab | □ | □ | □ |
| • | schafft eine stressfreie Lernatmosphäre | □ | □ | □ |
| • | geht individuell auf Teilnehmer ein | □ | □ | □ |
| • | entwickelt eine hohe Lernmotivation | □ | □ | □ |
| • | leitet Problemlösungen ein | □ | □ | □ |
| • | regt zur aktiven Auseinandersetzung mit der Sache an | □ | □ | □ |
| • | ermöglicht positive Identifikation mit dem Arbeitsumfeld | □ | □ | □ |
| 5. Produkt- und Leistungsangebot | ||||
| • | Transparenz und Verständlichkeit des Angebots | □ | □ | □ |
| • | Kundennähe | □ | □ | □ |
| • | Konditionen | □ | □ | □ |
| • | Konzentration auf definierte Zielgruppen | □ | □ | □ |
| • | Konzentration auf spezielle Stärken | □ | □ | □ |
| • | Terminflexibilität | □ | □ | □ |
[1] Autor: Hans-Werner Schönell; Quelle: Werkzeugkasten für Weiterbildner.
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